席军

席军，冯爱虎工作坊成员，中小学二级教师，未央区优秀班主任，校骨干教师，多篇论文在省市级获奖。现任西安市未央区杨善小学语文教师。

绘本《我是一只特别的小猪》讲的是：天真的小猪遇到了少年老成的小狐狸，直率稚拙的解释遭受嘲笑的故事。

小猪单纯，但很有趣。在他的眼里“睡觉不用数绵羊，一上床就能睡着”“一脚把水坑里的水踩飞到天上去”是新奇有趣，与众不同的。熟悉的情景，让人总要想起自己的童年生活，不同的是大概有几次我是数了绵羊才入睡的，亦或是弄的浑身是泥，免不了大人的一顿责罚的。躲在记忆深处的时光，这就是我的童年，或者童年的我，不在乎时间的流逝，只感到岁月的无穷无尽，因此可以说在童年我们一度拥有永恒，如鲁迅把破园子当作乐园，把美女蛇的故事当真一样的永远留在心底。

在小狐狸里的眼里小猪所描述的“特别”是再正常不过的事情了，他甚至可以通过亲身试验（也指着自己的影子），来证明小猪的荒诞可笑。小狐狸很现实，却少了趣味。

可见，小猪凭感觉，不科学，小狐狸讲理性，讲科学，泾渭分明，故事就这样简单，似乎一目了然，其间却隐含两个世界，一个是孩子的，另一个也是孩子的。两者都是客观的存在，但倘若理性一套强行介入给感觉的世界，不能贴近儿童的心灵思考，就形成矛盾。在故事中，这种矛盾不断升级，小猪自信受挫，幻想破灭，彻底的沉默了。“我的妈妈是一只最最特别的猪哦！”希望中夹杂着迷茫，他需要一个支持，来捍卫自己的尊严，而妈妈是最后的依靠！我们也沉默了，我们随着作者静静的看着发生的一切，我们内心恻恻，幻想着小猪的一次惊人表现或是作者笔下的一次峰回路转。可找不到共鸣的，只有嘲笑。“一只猪的妈妈不是猪，难道会是狐狸吗？”小狐狸大笑起来，“哈哈，你就是一直普通的猪。”小狐狸背后的画面是棵落光了叶的大树，上面挂着两块写有“垃圾”字样的木牌，木牌在风中摇摇晃晃，显得格外刺眼......接着画面定格在“哼哼公园”，公园里看不到旋转木马，也看到不到走兽飞禽，只看见一个怅然若失的背影和一只爬在树上贪婪吸吮汁液的瓢虫......

望着小猪离去的背影，作者继续追问着，“他还会认为自己是一只特别的小猪吗？”童心易损！我回答不出。但两个主人公间的鸿沟在提醒我，一个孩子在另一个孩子身上找不到自己的影子，作者是在暗示我们小狐狸是现代社会儿童的一个缩影吗？怪不得有人说，有的学生小学未毕业，目光已变的复杂，虽说法极端，但也并非全无道理-------

邻家年轻的妈妈找我，说你是当老师的，问要给孩子补什么课？未等我张口，她又罗列出钢琴、播音、英语等四门课程，说是已经报好了。我觉的太多，有意劝阻，当时说了什么已记不清楚，只记得她说的很多，大意是要为孩子以后考虑，不想让孩子吃亏云云。她的孩子眨着眼睛，在一旁静静的听着。我沉默了。我隐约能感受到她背后的力量。后来又有次她抱怨学校老师不给自己孩子“六一”主持的机会，我解释说也许不是不重视，而是有难处。她在一旁喋喋不休，一旁孩子的眼神渐渐暗淡了下去......

一年级的小女生一脸稚气，手持老师教鞭在教室走来走去，有触了“霉头”的，轻则被呵斥，重则要遭“当头棒喝”；受罚的有苦难言，他头次感受到同学严厉的眼神和背后的力量......

学校组织学生课外实践活动。临了，领导不忘嘱咐：“.......是有要求的，因为......每个人要写一篇游记类作文。”以示目的。此言一出，会场轻微骚动。身旁几个女生互相看了看，低声说，“早知道就不去了......”

一个人。

一件小事。

一个微不足道的细节。

......

终于，小狐狸们离开了自己的天地，不约而同地来到了大人为他们建构的现实世界了。

故事的结尾很美好，隐喻着父母陪伴的重要，在妈妈的安慰下，小猪脸上挂着泪，躺在妈妈的怀里笑了。妈妈的话很简单，只是把“特别”换成了“独一无二”，不简单的是她了解孩子的感觉，重新给孩子编织了一个新的梦，这时我们仿佛看到了这样的画面：

小猪对着镜子捏了捏自己俏皮的嘴巴，

接着转过身照了照，

然后又做了个鬼脸，

最后对着镜子里的自己满意的笑了笑：“嗯！我是一只独一无二的小猪。”

他完全沉醉在自己的世界里了，再也不要被惊醒!

编辑：王波

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