且看这居心叵测的教育政策　　

井冈山　　

近段时间笔者一直在留意网络上有关讨论教育政策、教育方向和现行教育政策下中国的发展出路问题的文章，但是很多帖子都只是触及到一些表象，没有用马列主义的原理，阶级分析的方法去对中国教育路线和政策进行深入的解剖，给出的建议没有切中要害，没有指出根本的出路，很有些隔靴搔痒的感觉，而有些好文章却由于“和谐”的原因被人为的打入冷宫。很多人在彷徨中苦苦求索，痛苦的看不到光明，找不到方向，没有了出路，有的干脆就放下，不再去思考，麻木不仁，得过且过，恍如一具具行尸走肉。其实教育是一切工作的开始，没有了这个文化的基础，世界上任何文明都将灰飞烟灭，甄于历史的尘埃之下。　　

对于中国教育路线越来越频繁暴露出来的问题，早就引起了很多有识之士的强烈担忧和断呵。日本流行改教科书试图抹掉所发动的侵略兽行，而中国曾几何时也开始模范日本：教育部在中学历史教学大纲中规定：“对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英雄” ；而狼牙山五壮士也退出了教科书，把中华民族历史上抗拒外虏的民族英雄、国耻家仇统统取消，不用牢记和传承了，取而代之的是孔子的学而优则仕并奉为至上追求；少儿节目的动画片里大量、长期、固定的充斥着狼与羊羔与人和谐相处、老鼠与人交朋友等普世价值的东西，在我们千千万万祖国的花朵心里，黄鼠狼可以同鸡交朋友，这个世界真是大同了！强盗天生是要打劫的，他来了我们给他就是！孔子让我们今天的中国人做到“别人打你的左脸，你应该把右脸贴过去让他再打”，逆来顺受，中国人是最讲温良谦恭让的了：美国轰炸我们的使馆，温良谦恭让，抗议一下，并美其名曰韬光隐晦；美国在我们的领空撞毁我们的战机，温良谦恭让，抗议一下就行了，同样美其名曰韬光隐晦；美国挑唆、支持达赖武装分裂祖国，达赖和美国砍我们一刀，我们温良谦恭让，并且伸出手去与他们握手，客客气气的邀请他们坐下来谈；日本人强占我们的钓鱼岛、武力强行侵占我们的春晓油田，但是我们温良谦恭让，坐下来背着全国人民悄悄的与强盗开会，把一半以上的开采权拱手相让。地震灾害突如其来，我们北大培养的才俊“范跑跑”先生丢下自己的学生，撒丫子就跑，成为很多人欣赏和追求的民主自由和个人至上的典范。对于如此种种的问题，可是，我们的政府却充耳不闻，从不检讨，我行我素，继续推行实施这一套培养书虫、奴才、流水化批量生产产品的教育产业化政策，因为骨子里不是培养有独立人格的人才，不是培养继承和发扬中华民族优良传统，实现国家、民族的伟大复兴的新生代接班人，是要培养奴才的。由此，中国变成了一个崇尚灯红酒绿、享乐第一，把理想主义、是非正义称为傻批，而诚实、善良、勤劳、勇敢无立足之地的国家，一个厌弃自己民族、讨厌自己肤色、视外国人、外国文化为榜样和骄傲的二等民族和国家。　　

这30多年来，官僚资本特色主义极度泛滥。它对外表现为奴颜婢膝，卖国求荣，对内表现为横征暴敛，大肆剥夺和压缩老百姓的生存空间，对人民极度的恐惧和仇视，视人民为蝼蚁、为奴隶，只允许少数人享受国家政治、经济发展的成果。以和谐和稳定这两个紧箍咒牢牢的把老百姓给困住，用持续的奴化教育禁锢人民的思想，以花样翻新的各种忽悠蒙蔽老百姓，目的只有一个，保证统治阶级专权独大，永世骑在人民肩膀之上，给它定义为官僚资本特色主义是准确的，而他要实现以上这些，就必须通过篡改历史，改革出人才、出英雄、出主人的教育政策和制度，制定新的与之相适应的教育路线、方针、政策、方法、措施、标准、细则。　　

每个国家在不同时期的教育路线，教育政策必须得为着统治阶级的利益和发展服务的。什么大学扩招、学校和老师的考核评估达标、教育面向实体产业等等，这些都是手段，其核心只有一个字，那就是“利”。主要价值在于：一是培养奴才，培养为官僚、资本家、美国服务的产业技工；二是通过这些眼花缭乱、金光灿灿的平台行抢夺钱财（包括老百姓、老师、学校、政府）之实。比如那个扩招问题，你大学不扩招，老百姓积攒下来的钱能被划拉到自己人口袋里吗？原来高考要500多分、400多分才能上线，现在可好，300多分、200多分、甚至100多分只要你交钱都能上大学，这样他们就财源滚滚，忙的不亦乐乎，而老百姓却为此濒临破产、负债累累、苦不堪言。学生把父母的血汗钱拿来到大学里转了一圈，几年后完成规定的学习时间和学业，一毕业政府就不管你了。怎么管?政府无法管。工厂、企业、各种科研机构都被大小资本家控制和掌握，用不用市场说了算、老板说了算，你政府是第三者。所以出现了各地大学生招聘会上的人山人海，几百上千人争一个岗位的悲壮镜头！管你当老板也好、当三陪也好、当二奶也好、卖菜也好、给别人擦鞋修脚也好，政府一概不管，实际上也管不了。在上层的政治制度还没有为资本主义经济基础做好相适应的准备的时候，照抄美国的小政府大社会模式，出现了南橘北枳的现象，导致了大学一毕业就失业的严重社会问题，还美其名曰适应社会主义经济形势，让市场来选择、市场说了算！我们再看看，这些接受了高等教育的有才之人是不是成为了国家建设的有用之才呢？这些大学生是不是成为了政府、工厂、企业等各行各业的中坚分子呢？不是，他们一毕业就成了家庭和社会的负担，成了边缘人，成了失业者，学生失业者是中国社会不可乎略的群体。　　

这里肯定有人要反对说让更多的人享受高等教育这有什么错？我要肯定你让更多的人享受高等教育这个思想没有错，只是提高全民素质这是国家的义务，是现代社会青年普遍应该享受的基本权力，而不是负担。就连中国的封建社会里芸芸学子一旦在一定范围内通过科举考试，就会获得相应的功名，冠以秀才、举人、贡士、进士、探花、榜眼、状元等等不同的头衔，同时他们就跻身于统治阶级的行列了，成为当时国家的主人了，也就是人上人。对比古代和当今，可见现在的学生享受的权利还不如几百年前的封建社会。你政府把应尽的义务作为交易的手段，那你还叫什么政府呢？你和老百姓的关系变成买卖交易中对等的甲乙双方了，你又有什么资格和权力收取人民的税金呢？有什么资格拿人民的钱财来以这样那样的名目开支掉呢？但是国家机器掌握在这些人手里，他们就是要做几千年来封建社会，近现代的资本主义社会的政府所干不出来和不曾干过的事情。他们有国家机器做后盾，他们是无所不及的，他们是有恃无恐的。　　

他们的口号是不争论，他们的手段是以经济为中心，不是毛主席的以人民为中心，政治、经济、国防、外交、教育、工业农业等等一切的东西都是为大多数人民服务的。他们的核心理论是“一部分人富裕”，才有了小岗村的流氓跑到人民网强国论坛大放厥词说什么“人不为己天诛地灭”。　　

他们要保证的是自己在政治经济等一切社会形式中的老大地位，而集团内每个人在台上的时间又是有限的，所以他才不管你教育出来的是人才还是蠢材、是奴才最好，才不会管什么中华民族的优良传统、灿烂文化，才不会考虑着为国家培养人文的、历史的、天文的、地理的、传统的、现代的、基础的等全方位人才的问题呢!才不会管什么中华民族的复兴、国家的强大、人民的富裕！记住，他们成天想的是自己一伙人的权益，以GDP为尺度，把人民的一切劳动成果通过各种鬼魅的画皮变为他们随手可取的私家财富；同时，不断的加强巩固自己的专制政权，反人民的民主、反人民的觉醒、反人民的一切反抗。　　

那个老人说，教育要从娃娃抓起，多么的高瞻远瞩、冠冕堂皇！我们再来看看娃娃是怎么接受教育的。从上小学开始，各种考试测试竞赛多如牛毛，老师热衷于办各种补习班，就连星期天、节假日学生也被外语、奥数、作文等包围，还要参加各类竞赛，捧回各类证书、奖状、奖杯。六、七岁的小孩，每天早上6点来钟必须起床，傍晚放学后还要完成大量的老师布置的家庭作业，完了接着再完成家长为其设置的兴趣功课。一天下来，除了睡觉孩子基本没有玩耍的时间和非学习的时间，娃娃们失去了玩耍的自由，沉重的学习负担压在了一个个稚嫩的肩膀上，他们连睡觉做梦想的都是作业。健全的人格，德智体美全面发展变为空话。一个个天真灿烂的花朵就这样被无情的压得蔫吧了，变成了书虫、书的奴隶。而老师们为什么要这样做呢？因为教育系统开展对学校、老师的考评，学生的作业、试卷等等都要保存到老师、学校处以便考评组的检查。而老师为什么这样听话呢？因为如果评不了优秀，老师们就无法参加职称晋级，无法涨工资；同时也会影响到学校的达标评估，而学校评估不达标，就会影响生源、影响到上级的拨款和项目，生存就会出问题，所以学校为了评估达标能早些通过，就会逼迫老师做相关急功近利的误人子弟的事情。　　

而学校乱来了，它本是为社会提供人才的地方，但是现在它却在一批一批的为社会提供劣质材料，我们的社会和国家由这样的劣质材料填充，是一定会崩塌的，这就是当今政策制定者的居心！