孩子在用实际问题教育这个社会

悟宇

我还是首先说明我是清洁工（扫地和尚），我就是要永远的当平民百姓，证明平民百姓也是有智慧的，精英们的愚民思想欺骗不了平民百姓。我不为名，不为特权，不为地位，不为利，只为追求真理。

宁静致远，无私至真，无私的人才能成为大师级人才。

我的网名是“挑战霸权”的拼音字母，我喜欢独立思考问题，对任何权威都要首先质疑，经过与实际联系认真思考权威思想。我认同的权威思想都是根据联系实际思考后接受的，当然也会有不接受的。

人对真理的认识是循环渐进中的顿悟，我现在对教育的理解就是教育是所有人的问题，所有人都是教育者也是被教育对象，孩子不只是被教育对象，教育是所有人共同的问题。

现在的孩子们问题太多，自私，脆弱，依赖性太强，残暴，反叛，逆反心理。我所在的城市最近发生了两个中学生跳楼自杀事件，还有几个中学生把一个中学生残暴砍死事件。我所在的工作单位也是娱乐场所，十六七岁的女孩子每天在夜总会都喝醉，抽烟，喝酒，跳舞，夜总会都是每天在十点到后半夜两点的时间里是最疯狂的。多数孩子没有学习兴趣，大学生也是成天就是想玩网游，网络聊天，吃喝搞对象，与对象租房子同居，到毕业时候考试不及格，拿不到大学毕业证就用钱买分数，也有绝望自杀的，大学生自杀在我所在的城市的大学中也是每年都发生的。孩子们在用他们的实际问题教育这个社会。现在的家长们都不放心在大学读书的孩子，其实就是对当代“特别是”社会的大学的不相信。

有一位优秀教师写了一篇文章，《为什么教不好自己的孩子？》，当中有一句话说，我们有一部分中小学老师会说这样的话：“我能教育好别人的孩子，怎么就教育不好自己的孩子？我能把别人的孩子教育好，培养上了清华，北大，而我自己的孩子教育不好呢？”原来“教育好别人的孩子”，那叫贪天之功为己有。恨铁不成钢！这本身就是教育者的愚蠢。这个“恨铁不成钢”就是把自己当做权威教育者，把孩子当做被动的被教育对象。把教育问题当做自己与孩子共同的问题，一起研究如何解决问题。在这样的共同立场的和谐的交流中才能了解孩子的真实问题。千万不要把教育搞成与孩子的对立矛盾。

教育问题其实就是所有人共同的问题，是父母与孩子的共同问题，是老师与学生的共同问题，问题没有解决，只能说明父母老师孩子都存在问题，应该互相教育改变进步自己。尤其是父母和老师，因为你们是知识丰富的人，你们的知识与社会实践经验比孩子丰富多了，你们应该首先教育自己改变进步自己才能帮助孩子，首先要把孩子的问题当做教育自己的问题，就是说孩子在用实际问题教育你，孩子也会提出问题教育你,孩子在用实际问题教育这个社会。把教育当做与孩子共同面对的问题，与孩子在感情上和立场上站在一起，这样才能使孩子相信你，把他的内心问题真实的向你提出来，共同研究如何解决。其实那些问题就是父母和老师也是要面对的非常复杂的问题，因为他们面对的是社会性问题。因为教育问题本来就是整体社会的发展问题的反应。

教育问题本来就是整体社会的发展问题的反应，教育问题就是整个社会的责任，是所有人的责任问题，是政治、经济、文字文化、社会性行为文化的责任问题。

现在的社会一切向钱看，一切向权看，权钱是人们追求的目标。这就是纳粹法西斯精英专制的结果，纳粹法西斯专制精英们专制一切，他们专制控制思想意识形态，他们专制政治权，他们掠夺控制所有生存资源，他们控制所有无权无产阶级的生存权。整个社会都在仗势欺人，仗权势欺人，仗财势欺人，仗武力暴力欺人，仗垄断的一切生存资源欺人。在这样的社会大环境的影响下，父母和老师的主观文字思想教育能有多大影响力？

尤其是在教育专制精英们用仇恨把毛泽东的德智体全民全素质教育改革成了专门培养精英的教育，被教育者的学习目的就是为了得到一张做贵族的通行证。学习的目的不是探索、发现、创造，而是用灌输死教育灌输更多的知识，换来一张做贵族的通行证，就像古代的成天摇头晃脑背诵圣贤书的书呆子们考取了秀才，状元，知识就是换取社会地位的工具。没有把知识当做探索、发现、创造的工具。

其实孩子是有学习的天性的，孩子天性就喜欢学习，我认为父母和老师的教育责任就是鼓励孩子的探索发现创新学习兴趣，引导孩子的学习目的。我认为孩子后来的不爱学习都是因为父母们老师们的打击而失去的，孩子杂小的时候，玩耍淘气都是在学习探索发现，也会创新。孩子们总是在创新玩玩具的方式，而父母们总是按权威玩法限制孩子们的探索、发现、创新的学习积极性。孩子们天生就是好奇心强烈，这就是学习的动力，而父母们总是用父母们的标准去限制打击孩子们的好奇心，打击孩子们的探索发现创造精神，其实父母们应该做的是解释明白孩子们想明白的事，孩子们就是对异性的好奇心也是天真的好奇而已，并没有大人们心中隐藏着的那些成人的变态。父母和老师们第二个重要教育责任就是培养锻炼孩子们的学习能力，提高学习能力不需要太多的知识，重要的是锻炼独立思考能力，获得了学习的能力，知道到哪里能找到自己需要的知识，用自己的独立思考能力和查找到的那些知识创新创造，就是教育的成功。

锻炼独立思考能力的时间必须比学习知识的时间要常，一个人的能力不在于你死记硬背多少知识，而在于你的独立思考那些知识的能力和利用那些知识创新创造的能力。尤其是在网络信息时代，查找知识是非常容易的，国家社会更不应该把知识资源垄断隐藏起来，知识是创新创造的工具，不是用垄断知识掠夺财富的工具。

孩子不只是被教育对象，教育是所有人共同的问题。同样，国家的发展问题不是精英们如何领导人民群众的问题，而是所有国民的共同研究的问题，这就是毛泽东的群众路线民主思想。就是官、学、民平等和谐合作共同研究发展中的问题，共同公平发展。

检验真理的唯一标准是看官、学、民的关系是否平等和谐合作，如果官学商精英们们勾结起来与人民群众变成了阶级敌人，官学商精英们为了专制剥削压迫人民群众成立了各种暴力工具，你们的真理在哪里？真理不是用权力强制出来的，真理更不能用权力发展。

在官、学、民的关系是否平等和谐合作的社会中，独立、自主、自尊、自强、探索、发现、创新创造精神成为国家社会的主流行为文化，这是影响每个人的行为的最大教育影响力，这是国家的生命力发展力。言教不如身教，再伟大的文字语言教育也不如社会性行为文化的教育影响力。不要把当二奶依靠强者的恩赐当伟大的开放精神。不要把被殖民被洗脑当做人权。不要把对更强大的精英服从，对更弱者就残暴、恶毒、专制、剥削、压迫、屠杀当民主。如果主流精英主流社会性行为文化都是当二奶，当自阉太监，当奴才，这个社会就会二奶，精神太监，奴才，蠢才泛滥。