“小岗村”对“义务教育”的破坏作用

　　

　　
在对“小岗村”的研究中，一般都是从政治经济方面进行分析评价，很少看到其对教育特别是对义务教育的影响。实际上，“小岗村”对“义务教育”的破坏作用是很大的，这种破坏作用造成的后遗症直接影响到今天社会主义新农村的建设。

　　

　　在分析了小岗村1979年的粮食丰收的因素中，有一个因素是“参加生产的人多了”。多的劳动力除了过去在外面讨生活的和以前不下地的妇女外，再就是还没有成年的孩子。这些孩子，有的是学龄期从未上过学，有的是上了学后又中途退出的，即所谓的辍学。这个问题后来成为农村义务教育的突出问题。《中国失学儿童状况及原因分析》中说：

　　

　　从80年代开始，流失生现象便逐渐成为一大社会问题引起了人们的注意。据统计我国每年仅小学就有250万人辍学。在整个2.2亿学生中，1／3左右只能读到小学，1／3只能读到初中，再读到高中的已不到30％。1989年，我国小学学龄儿童入学率为97.4％，而在贫穷落后的贵州，6—11周岁儿童入学率只有65％。

　　

　　为解决这一问题，由团中央和中国青少年发展基金会牵动，在全国发动了救助失学儿童的希望工程运动。从1989年10月建立“救助贫困地区失学少年基金”至1992年底，共救助了648个贫困县的32 万名失学儿童。到1995年工程已进行了6个年头， 然而许多人对于这一工程资助对象的状况并不了解：中国到底有多少流失生，其性别、地区差异有多大，希望工程能否从根本上解决这一问题。（：

　　

　　在分析流失生现象原因时，研究者往往多注意到贫困、高学费、教育投入少、社会影响等直接原因，而忽视了“分田单干”这个间接原因。事实上，“分田单干”也是造成学生流失的重要原因。下面是从《上海虹口区志-第二十九编教育-第三章中学教育》 之“1949～1993年区境中学教育发展情况统计表”中摘录的一部分：

　　

　　年份 校数（所） 班级数（个） 学生数（人） 毕业生数（人） 教职工数（人）

　　

　　1977 52 1942 6804
1978 49 1620 6865
1979 47 1372 6795
1980 48 1107 6883
1981 48 897 5738
1982 45 908 8588 6350

　　

　　
这几年，正是推行责任制的年头。在教育水平比较高的上海，学生流失都如此严重，教育本来就落后的安徽凤阳可能更加严重。“分田单干”之所以造成中小学生流失的道理很简单，落后的生产方式需要大量劳动力的投入为代价。集体生产时，生产队是不会给孩子派正工的，孩子们只是帮助家里做点零散活，基本上可以安心读书。“分田单干”了，孩子去上学，虽然学费很少，但家里少了劳动力。特别是子女多的家庭，读书简直是一种奢侈。有的地方总结经验说：分田包干后，全公社最小的8岁儿童，最大的83岁老人也出动了，就连来串门的亲戚也被拉到田里“探亲”——他忘了这8岁儿童是应该上学的。

　　

　　小岗村也是这种情况。就说小岗村“分田单干”带头人严宏昌家的情况。严宏昌1969年在小溪河中学读完初中，考上高中，（没有读完高一就回家成了亲，他自己说是因为没钱才不读了。应是假话，没钱读书还有钱成亲？）在小岗村当时严宏昌是文化最高的。他家7个兄弟姐妹，除了小他19岁的最小的弟弟读完高中，其他都没有文化。他最小的弟弟“分田单干”时只有10岁左右，还没有劳动能力。按理，“分田单干”一年温饱了，他后面几个兄弟姐妹是应该可以读书的。严宏昌3儿2女，尽管严宏昌以两个女儿目不识丁的代价来支持3个儿子念书，可他们都只念到初中就放弃学业了。为什么放弃？他的长子严余山的情况是：严余山的少年时期的确有大半是在农田里度过的。很多时候，他都是在田间搭的临时草棚睡一觉，第二天直接去上学。实际上，真正的农活他并不能帮上大忙，顶多只是母亲和大姐的助手。段永霞在前面用牛拉犁，他就在后面帮扶犁子。这样来读书，辍学的结果当然是不奇怪的。

　　

　　严宏昌还算重视儿子教育而且家庭条件比较好的，他的孩子都读不完初中，其它家庭自然更加困难。例如徐家成全家6口人分了30多亩地，可4个儿女年岁小，干不了活。徐便将3亩地租给邻居。当时没人愿意将地转给别人，如果他儿女年岁大一点，可以干活了，自然不会让他们读书而让他们干活了。不要认为现在农村义务教育免学费了这个问题就可以解决了，比起眼前的实际利益，免学费的作用可以说是非常有限的。在18个按手印的农民中，还有严宏昌、严立学、严国品等几个有初中文化，而他们的兄弟及到严宏昌最小的弟弟之间基本上是一个教育空白，这说明什么问题呢？

　　

　　农村大量中小学的流失，后来引起了一系列的社会问题，如童工问题、新文盲问题、青少年犯罪问题、乃至早婚早育问题，不仅影响当前农村人口的质量，也必将影响农村长远的发展。认真地分析一下当前社会治安状况的混乱，犯罪率的上升，社会不稳定的深层次原因，谁能够说它与“小岗村”对“义务教育”的破坏没有关系呢？