中国的教育有五个最严重的问题.

悟宇：http://wuyuxuejian.blog.sohu.com/100593006.html#comment

第一个就是灌输式教育把国人教育成了习惯性被洗脑的人，这种人实践性智力非常低，创新能力非常低。他们不是背诵灌输古代圣人思想就是背诵洋思想。不是给古代圣人当精神奴才就是给洋人当精神奴才。

第二个严重问题就是国人传统的自私思想加上引进来的洋自私思想共同毒害国人。

第三个严重问题就是教育产业化问题，教育是强国的基础，绝对应该是一种重要的国家基础建设工程。绝对不应该利用垄断教育资源搞一部分人个人发财。

第四个严重问题就是教育是全民素质的教育，绝不能搞培养精英教育。因为强国的根本是国民的整体素质，不是依靠少数精英就能强国。中国并不缺少精英，中国的问题就是国民整体素质的问题，国民的整体素质就是德、智、体全面发展。有人装大师加入一个“美”，其实“美”就是德、智、体的素质，真善才能美，有智慧就会知道什么是真、善、美，什么是、假丑、恶。身体健康就是美。毛泽东的社会主义政治思想是最重要的素质教育。否则，中国的社会主义制度就会变质，中国就会变成人人互相奸诈掠夺的资本主义国家。

第五个严重问题是对人才的认识问题，什么是人才?实践性智力强的人是人才，实践性智力和读书智力都强的人是精英。不要用背诵式考试来判断人才，不要用文凭判断人才。还有别强迫培养全才。因为每个人的创造力，也就是人的实践性智力是不同的，每个人都有独特的特长实践性智力。人主动性的学习才会有效率，任何科学家发明家都是主动学习的结果，没有被逼迫灌输出来的科学家发明家。那些喜欢背诵习惯被灌输没有一点实践性智力的书呆子是蠢才。

毛泽东非常重视这些严重问题。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1953年，毛泽东提出：“要使青年身体好、学习好、工作好。”毛泽东主张减少课程门类，降低教材难度，减轻学生的学习负担，让学生有充足的娱乐、游泳、打球、休息、睡眠的时间，要把工作学习和娱乐休息两方面“充分兼顾”起来。

早在1945年4月，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的政治报告《论联合政府》中提出，要建立民族的、科学的、人民大众的新文化和新教育，指出中国国民文化和国民教育首先要面向广大的工人、农民和士兵及大批工作干部，对于旧文化工作者和旧教育工作者要采取适当的方法教育他们，使他们获得新观点、新方法，为人民服务。

毛泽东的教育思想是提高全民素质的教育，是全民德智体全面发展的素质教育。解放初期我国的文盲人口达到80%，不仅仅是文盲，而且是科学技术盲，而且观念非常落后，封建迷信思想非常严重。当时面对的教育问题不仅仅是扫盲教育，而且必须要从思想观念上搞全民扫盲教育，清除封建迷信思想，提高科学思想，提高社会主义道德思想。并且我国当时的建设也是最需要的是技术人才，工业技术人才和农业技术人才都是极缺少的。在刚刚建国的时候也没有大量的财富用于培养大量的高级学者，如果用大量的财富和很有限的教育资源用于培养太多高级学者就会把大量的普通学生的教育耽误了。而毛泽东重视的是全民的全面素质教育，毛泽东认为全民素质是国家强盛的根本。所以毛泽东主张减少学生的学习压力，学习和劳动相结合的教育。因为人有两种智力，一种是“实践性智力”，一种是读书学习的智力。毛泽东说人要会读两种书，一种书是有字书，一种书是无字书，读无字书就是“实践性的智力”。人如果只会读有字书就会变成书呆子，只会背诵书本搞教条主义。而人如果只会读无字书也比只会读有字书的书呆子强百倍。只会读有字书不会读无字书的书呆子没有一点实践性智力，这种人只会背诵圣人权威的文章句子，不会根据实践思悟出来一点自己的东西，绝对是个废物。我国在2000多年的历史中就是这样教育人才的，看古代那些儒生就会摇头晃脑的死记硬背圣人经书，所以中国的科学技术没发展起来。

最强者就是那种读书的智力和实践性智力都非常高的人。毛泽东就是非常注重人的“实践性智力”和读书智力双发展的培养教育。有些人不理解毛泽东重视实践性智力的培养教育，说毛泽东不重视智力教育，只重视德育体育教育。这是他们不懂什么是实践性智力，毛泽东说会读无字书其实就是我说的“实践性智力”。毛泽东是非常重视劳动实践的，在学习中实践，在实践中学习，理论指导实践，实践总结发展理论，不断的发展提高实践性智力。

毛泽东时代因为急缺普通百姓需要的技术人才，还有急缺工业农业技术人才，所以根据实际需要主要培养了大量的技术性人才，比如说农村需要的赤脚医生就是根据农民看病的实际需要培养的人才。还有大量极快培养出来的其他急需的农业工业技术人才。这些成果那些攻击毛泽东时代教育的垃圾学者为什么不承认啊？

改革以后的教育是培养精英的教育，他们认为国家是依靠精英发展强大的，毛泽东认为是全民整体素质的教育发展是国家发展强大的根本。毛泽东搞的是全民整体素质教育，改革者搞的是集中优秀教育资源，集中教育力量培养精英。对大多数普通人普通学生放弃教育。而且不重视实践性智力的培养教育，搞死记硬背式的应试教育，培养出来的大多数精英都是只会背诵洋理论的书呆子，那些只会背诵的书呆子成了国家精英智囊团。教育改革这么多年了，当时是那些迷信美国的洋奴才从美国背诵回来的教育方式教育培养出来多少大师啊？都是背诵大师，都是依靠记忆力考试的精英，背诵考试非常厉害，世界第一，就是实践能力是垃圾。

我记得是从1978年开始的建立重点中学，还有重点班级。那些不在重点班的学生根本就是被抛弃了，没有老师好好教，老师比学生还能睡觉，这是我自己的经历，我上中学的时候是在中级班，我记得我们班的教化学的老师就是抄写黑板，他在黑板上写完了就先睡觉了，我们班级的同学在后面打闹用小刀把肚子都捅破了他都不知道。我记得我们班还经常的捡垃圾废铁卖破烂，赚回来的钱还每个同学买了一件红背心，还到公园游玩划船一趟。这就是1980年我上初二的时候的事情。我们班的同学都属于被改革的教育抛弃的。我们是1981年初中毕业的，毕业以后就是在家待业，那时候叫待业青年，我们这些待业青年毕业以后没有工作，也没有任何管理的地方，整天的游手好闲打架斗殴，导致青少年犯罪率极度上升，那些就会对老百姓发狠毒的官僚们发动了第一次严打。他们的改革把青少年抛弃在社会上游手好闲，他们不反思自己的错误，还对受害者的青少年实行严打。我的同学被严打进去十来个，都是因为打架斗殴被严打的。这就是被教育改革抛弃的学生的可悲结果。

毛泽东说：“现在学校课程太多，对学生压力太大，讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展。”

我们看到毛泽东是反对灌输式教育的，毛泽东是主张主动式学习的。老师主要应该是最善于引导学生的学习兴趣，理想教育也是引导学习兴趣。培养学生的主动学习兴趣应该是当老师的最基本能力。兴趣是最好的老师，有兴趣学习才最有效率。

毛泽东的教育思想重视培养人喜欢独立思考问题，习惯独立思考问题，因为思维能力是跟其他能力一样是需要经常锻炼才会很好的提高。毛泽东搞大鸣、大放、大字报、大辩论就是鼓励人们独立思考问题。

改革以后的教育全是标准答案的灌输式教育，把人的思维能力灌输没了，人们习惯被灌输洗脑了，不会独立思考了，创造力都扼杀了。所以现在培养出来那么多的只会背诵学舌的洋鹦鹉书呆子。尤其是那些大学生，被他们的洋鹦鹉教授灌输的都成了傻鹦鹉了。

现在的教育是逼迫孩子从小学就开始补课读书，从小学到高中总是学习学习补课补课，连睡觉的时间都不够用，哪有时间与劳动实践相结合？这样的教育出来几个人才大师了？学习还是非常重视一字不差的死记硬背，中国人死记硬背的教育都教育2000多年了，教育出来的人根本没有创造力，根本就没有创造性人才，谁背诵的多谁就是国学大师。学而时习之只是经常的背诵，脱离劳动实践的学习只能学成无用的书呆子。

人与动物的最大区别是人能创造，知识最重要的作用是创造，知识就是创造的工具，我们在选择人才的时候首先应该看这个人的创造力。人的创造力是实践性思维能力，这种实践性思维能力每个人都有不同的特点，有的人有体育方面的实践性思维能力特长，有的人有音乐方面的实践性思维能力特长，有的人有绘画方面的实践性思维特长，有的人有社会活动方面的实践性思维特长，人的实践性思维能力有很多不同的特点，人们可以在很多方面发挥自己独特的思维能力去发展创造。

毛泽东在实践论中说：“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。 ”

毛泽东的实践论就是实践性智力的发展过程。老子在道德经里也说：“道可道，非常道：名可名，非常名。无，名天地之始：有，名万物之母。故常无，欲以观其妙：常有，欲以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”老子说的“常无”就是就是让人经常思考，在宁静中思考。老子说的“常有”就是就是让人在实践中经常观察调查研究。经常在实践中调查研究，经常思考，这就是实践性智慧。

书上的东西有些是书呆子们编造出来的脱离实际的东西，必须在实践中去自己观察，再自己独立思考。

改革后的教育跟毛泽东时代的教育还有一个很大的区别，就是教育产业化。毛泽东时代是普及教育提高国民整体素质是基本国策，是全民教育，是把教育当作国家发展强盛的基础。改革后的教育产业化是搞教育资源垄断自己先富，不把教育当作提高国民素质的工具，把教育当做个人发财的工具，把教育资源垄断积累给自己好发财，谁想学习就先接受他们的教育剥削。说什么学生上不起学是因为学费太低了，他们就不说他们那些教授想喝学生血发财自富了。

毛泽东的教育思想从来都是根据实际情况实际需要进行教育的，80%的人口是文盲，需要的是扫盲教育，国家很穷也要搞全民教育，还要搞免费教育。大多数国民还是科学盲，有封建迷信思想，不重视科学技术，需要普及科学知识教育。国家急缺技术人才，需要紧急培养技术人才。农民缺医少药迷信跳大神看病，需要紧急培养赤脚医生。国人被儒家思想的毒害了2000多年，极端的自私自立，没有社会公德，没有团结精神。需要搞团结教育，社会公德教育，用为人民服务思想培养国人的社会公德教育，用学习雷锋精神提高国人的道德素质。国人本来就道德素质非常低，以前我们看那些书里电影里讽刺旧中国的很多恶劣现象其实并不是国民党造成的，是国民本来就是那样道德低劣，只是国民党没搞好教育。尤其是国人极端的自私自利思想是被儒家思想毒害了2000多年的结果，极端的顽固。儒家思想从来不讲社会公德，只讲个人私德，是为了升官的私德，修身是修自己的身，齐家是齐自己的家，治国就是自己升官发财，平天下就是骗天下成为自己的家天下。儒家思想就是这样教育人如何自己修身自己发展升官发财的。忠孝道德都是为了表演给别人看好自己升官发财。其实父母与子女之间有感情用不着给别人看。儒家根本就不懂人性，儒家从来不懂得人有感情，不懂父母与儿女如何用交流感情来增进感情，儒家就会用道德约束强制儿女孝顺。其实这个孝顺教育就是父母的极端的自私，他们不需要与儿女交流什么感情，就需要儿女的孝顺服从养老送终。其实那些被儒家孝顺思想毒害的父母们就是因为只懂得孝顺不懂得感情交流最后把儿女教育成了不孝。自私的父母们用自私的孝顺教育教出来的是儿女们自私的不孝。那些孝顺儿女其实都是感情交流的结果，并不是孝顺教育的结果。只有父母跟儿女感情交流才能使儿女对父母有感情。感情就是人本来就有的本性，很多动物都有感情。如果儿女对父母没有感情，那也是父母的责任。最多你能获得法律的保护获得养老送终，没有得道儿女的感情是最大的悲哀，那是父母自己的报应。因为你是自私的不跟儿女交流感情。自私就会得到自私的报应。

因为儒家的道德都是自私的私德，所以国人被儒家思想毒害了2000多年变得极端的自私自利，国人像一盘散沙一样，不懂得团结公平合作。所以中国的地主是世界上最恶霸的地主，所以中国的资本家是世界上最恶霸的资本家，所以中国的官僚是世界上最腐败的官僚，国人有权就会以权谋私，国人的官僚主义特权思想极端严重，所以毛泽东搞了多次的整风运动，最后不得已发抖了文革大民主运动。这就是国人极端自私的结果。这是传统的顽固的劣质思想。毛泽东看明白了这是急需教育改变的道德思想，所以毛泽东对社会公德道德教育是最重视的。因为这种恶劣的极端自私私德是祸害国家的大毒草。

现在的现实证明了一切，大公无私思想被淡化了，为人民服务思想被淡化了。他们开始宣扬自私本性了，洋理论的自私思想和儒家的私德思想共同毒害国人，宣扬什么以人为本的自私思想，以人为本了，不讲社会公德为本了。结果就是官僚们开始疯狂的腐败了，前仆后继的腐败了，组团的腐败了。政府带头骗，媒体出版社带头骗，全国人民互相骗，传销的专门骗亲戚朋友。有毒食品假药毒遍全国，就是不敢毒洋人。洋奴才毒人专门毒国人同胞，不敢毒洋祖宗。

看看那些洋奴才资本家在有毒奶被查出来以后赶紧奴颜婢膝的向洋祖宗表白自己没敢毒洋祖宗啊！请洋祖宗放心吧，奴才只敢毒害国人同胞，绝对不敢毒害洋祖宗的。他们还嫁祸给原料奶供应商，说是他们往原料奶里加入了三聚氰胺，表白厂家不知情。不知情为什么敢保证出口的奶没有毒？不知情为什么有毒奶都是低档婴儿奶粉？

看看那些血汗工厂，看看那些悲惨的奴隶工，看看那些悲惨的奴隶童工，看看那些用自己的恶霸行为证明恶霸地主资本家是没人性的吸血鬼。你们在电视剧里宣扬的伟大英雄资本家在哪里呢？你们改革出来几个伟大的英雄资本家？都是假冒伪劣的英雄资本家。“田文华现任石家庄三鹿集团股份有限公司党委书记、董事长、总经理。......先后荣获全国劳动模范、全国‘三八’红旗手、全国质量管理先进工作者、首届中国创业企业家、全国优秀女企业家等100多项荣誉称号，享受国务院特殊津贴。她还是第九、第十届全国政协委员，......同时担任中国奶业协会副理事长、中国乳制品工业协会副理事长等职务。”看看这位被吹捧起来的英雄资本家就是用孩子们的生命和身体健康换来的那么多地位荣誉，还有大量的财富。

22个厂家生产有毒奶粉，22个厂家的自私行为是不是证明了“从人性的角度去督促每一个人为自己，加在一起为国家，于是改革30年中国发生了翻天覆地的变化，以人为本，不也要以人性内心里头对富裕的追求和对更美好生活追求的这样一种理想天然的一种尊重吗？”是翻天覆地的变化，还是颠倒黑白的变化？自私的人能尊重别人吗？

保护人的私利权利是正确的，但是，保护个人私利不是保护每个人都为自己的自私行为，因为自私行为就是对别人私利对公有财产的侵害。大公无私就是保护所有人的私利和公有财产不被个人的自私行为侵害。无私就是禁止自私行为，不是没有个人私利权利。

事实证明那些教育改革者把国人的社会公德教育扼杀了，他们就是要否定毛泽东支持的一切事物，不管是对是错。反正改革就是要否定毛泽东时代的一切。否定毛泽东时代的一切就是他们的解放思想。

社会的现实正在证明他们的教育改革是极大的错误，是祸国殃民的教育改革，他们把很多国人教育成了自私、贪婪、奸诈、恶毒、横行霸道的奸贼恶霸。

现在的资本家英雄就是他们为了政治目的吹捧编造出来的虚假人物。每个自私的资本家加在一起就是为国家。哈哈！你们继续利用文艺和媒体搞自私教育。

中国现在的那些精英智囊团都是只会背诵洋教条的书呆子。美国人从来不教条的执行市场经济理论，美国的市场经济危机都是用计划经济来挽救。美国政府的救市，接管两房，狠狠的给了中国那些市场经济理论的背诵家们几个响亮的大耳光。